卓越領(lǐng)導(dǎo)力—激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為藝術(shù)

卓越領(lǐng)導(dǎo)力—激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為藝術(shù)

【課程背景】

在任何競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素、資金實(shí)力或政治優(yōu)勢(shì)都無(wú)法決定企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何最大限度地開發(fā)和利用人力資源?！蹲吭筋I(lǐng)導(dǎo)力-激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為藝術(shù)》以此為出發(fā)點(diǎn)，致力于為您打造一套適合形形色色下屬的領(lǐng)導(dǎo)模式，其核心觀點(diǎn)包括：領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、環(huán)境三者之間的互動(dòng)；同樣，下屬的能力和狀態(tài)各不相同，領(lǐng)導(dǎo)者也不可能用一種方法來(lái)指揮所有的下屬，應(yīng)根據(jù)下屬發(fā)展的不同階段采用四種不同的彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 同時(shí)我們要能以自己為榜樣，通過(guò)以身作則，發(fā)揮個(gè)人影響力，為部屬做出積極表率。

【中高層管理者面臨的難題】

難題一：憑借經(jīng)驗(yàn)與悟性做管理，沒(méi)有系統(tǒng)的管理思路，不知從何改進(jìn)！

難題二：搞不懂現(xiàn)在年輕員工的想法，不知如何管理他們！

難題三：和部屬關(guān)系疏遠(yuǎn)，管理中越來(lái)越被對(duì)抗與挑戰(zhàn)！ 

難題四：交辦的任務(wù)，部屬執(zhí)行力不足，只能自己在后面不斷督促與補(bǔ)救

難題五：管多了，員工嫌你煩，束縛他的成長(zhǎng)。管少了，員工說(shuō)，缺少指導(dǎo)與   

幫助。你不知道如何是好？

難題六：該如何培養(yǎng)部屬，使團(tuán)隊(duì)不斷變得強(qiáng)大，保證組織的可持續(xù)發(fā)展？

【課程收益】

1. 了解90、95后員工的特征與需求，改變傳統(tǒng)的思維模式為共贏的領(lǐng)導(dǎo)思維

2. 極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)策略與領(lǐng)導(dǎo)技能；

3. 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長(zhǎng)狀態(tài)

4. 幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為推動(dòng)部屬成長(zhǎng)與發(fā)展

5. 掌握一套有效方法，提升部屬的執(zhí)行能力與執(zhí)行意愿，提升任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成率

【講師風(fēng)格】

極其豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)能根據(jù)學(xué)員水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整授課方式與課程難易程度，表達(dá)幽默、語(yǔ)言樸實(shí)、接地氣，深受學(xué)員喜愛(ài)。課程互動(dòng)不是靠簡(jiǎn)單的游戲或者搞笑的段子來(lái)一味追求熱鬧，而是靠知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的引入、引導(dǎo)、發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，沉下心去反思、深思自己的日常工作體驗(yàn)。針對(duì)成人學(xué)習(xí)追求實(shí)用性的特點(diǎn)，課程中大量運(yùn)用“案例分析、情境模擬、專業(yè)視頻分享”等手段，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)掌握實(shí)用的工具與技能，以解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，讓學(xué)員易于并樂(lè)于課后“實(shí)踐”。為了讓大家一天培訓(xùn)不要太辛苦，老師運(yùn)用多種教學(xué)手段、并注重表達(dá)的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)員在輕松的氛圍與愉悅的心情下領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)之“道”管理之“法”，控場(chǎng)力極強(qiáng)，能輕松駕馭大場(chǎng)培訓(xùn)

【授課對(duì)象】

企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2天

【課程內(nèi)容】（考慮到課前學(xué)員調(diào)研，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)）

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變—從“控制的管理思維“轉(zhuǎn)變成“引領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)思維“

1. 管理者的兩只手—系統(tǒng)認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)與管理

1.1典型問(wèn)題：今天的員工為什么越來(lái)越難管理了？

1.2領(lǐng)導(dǎo)與管理二者的三大差異

1.3如何通過(guò)管理與領(lǐng)導(dǎo)讓一個(gè)組織健康、有序發(fā)展

2． VUCA時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出的新要求

2.1視頻案例：“如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)逃出險(xiǎn)境”

2.2 新生代員工需求變化與管理思考

2.3領(lǐng)導(dǎo)95后員工有效的管理行為

2.4領(lǐng)導(dǎo)者五級(jí)進(jìn)階之路—刻意修煉你的領(lǐng)導(dǎo)力

3.  領(lǐng)導(dǎo)力思維—從管控力到影響力

3.1領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與來(lái)源

3.2 權(quán)力的本質(zhì)與類型

3.3 三大職權(quán)影響力與四大非職權(quán)影響力

3.4 三輪驅(qū)動(dòng)模型--打造領(lǐng)導(dǎo)者非職權(quán)影響力

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例：“危機(jī)時(shí)刻”

案例思考：如何管理“有能力的刺頭”

課前案例分析：骨干為什么要具體辭職？

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為轉(zhuǎn)變---以身作則（領(lǐng)導(dǎo)者自我修煉）

1.  領(lǐng)導(dǎo)部屬與追隨者達(dá)成的三個(gè)共識(shí)

事業(yè)共識(shí)、目標(biāo)共識(shí)-信念與行為共識(shí)

      2. 領(lǐng)導(dǎo)者為團(tuán)隊(duì)注入信念與精神

2.1 受人尊敬和追隨的領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)模型

        2.2 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為與十大承諾

2.3 如何強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心、進(jìn)取心、執(zhí)行力、合作意識(shí)

2.4團(tuán)隊(duì)精神貫徹的兩種武器—“宣貫”與“氛圍”

3. 以身作則—領(lǐng)導(dǎo)是來(lái)做的，不是來(lái)當(dāng)?shù)?/span>

3.1  用行動(dòng)證明你的“聲音”（做你所說(shuō)，說(shuō)你能做）

3.2  以身作則五項(xiàng)“行動(dòng)指南”

3.3  通過(guò)-時(shí)間、關(guān)鍵事件、呈現(xiàn)、衡量、獎(jiǎng)懲 影響你的團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例：“關(guān)鍵時(shí)刻，馬里奧為什么成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者？”

案例訓(xùn)練： 新諾亞方舟-如何把個(gè)人思想融入組織思想之中

第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)技能（一）--領(lǐng)導(dǎo)者“知人善用”的辨別力

      1．了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理痛點(diǎn)

1.1 測(cè)試：360度了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.2 測(cè)試解析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

  2.  領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人？

     2.1 領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)-布置怎樣的任務(wù)？（SMART）

     2.2 執(zhí)行者完成任務(wù)的關(guān)鍵因素邏輯圖

     2.3 決定任務(wù)執(zhí)行的兩把尺子—工作能力與工作意愿

3. 如何判斷執(zhí)行者的能力

   3.1 知識(shí)（學(xué)）----的辨別與判斷

   3.2 經(jīng)驗(yàn)（思）----的辨別與判斷

  3.3 技能（績(jī)）----的辨別與判斷

4. 如何判斷執(zhí)行者的意愿

4.1動(dòng)力（想）——需求的引導(dǎo)與挖掘

          4.2信心（能）——真實(shí)性的甄別

          4.3承諾（將）——讓執(zhí)行者全力以赴的藝術(shù)

5. 部屬的成熟度與發(fā)展歷程

5.1 部屬成熟度四象限：四類部屬的特點(diǎn)與狀態(tài)

      5.2 執(zhí)行者學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程

      5.3 工作能力與意愿的變化規(guī)律與培育要點(diǎn)

      5.4 任務(wù)有效執(zhí)行任務(wù)解析：短期結(jié)果看能力，長(zhǎng)期效果看意愿

      5.5 深入解析不同發(fā)展階段部屬的需求與恐懼

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例： 如何有效判斷部屬完成任務(wù)的六要素

案例分析： 李云龍?jiān)诓煌蝿?wù)面前的狀態(tài)

案例訓(xùn)練： 如何辨別成熟度：王海升職記

場(chǎng)景練習(xí)： 我們?nèi)绾巫龅街酥牡墓芾恚喊l(fā)展階段的需求

第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)技能（二）--“因材施教“的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與策略

1 .權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三步曲

1.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者為什么好心沒(méi)有好報(bào)？---兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)

1.2 如何理解與運(yùn)用“布蘭克領(lǐng)導(dǎo)方格模型“

          1.3 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三歩曲—診斷、彈性、伙伴

  2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

      2.1檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者成功的指標(biāo)是什么？

      2.2  達(dá)成目標(biāo)的指導(dǎo)行為與激發(fā)動(dòng)力的支持行為

      2.3 領(lǐng)導(dǎo)者的根本行為分析

          6種有效的指導(dǎo)行為

          6種有效的支持行為

      2.4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格矩陣與行為分析

      2.5 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格剖析

   3.  因變而變的風(fēng)格與情境的匹配

       3.1  行業(yè)特征和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

       3.2  組織規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

       3.3 工作情境和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

3.4卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成功秘訣

4.  因人而異的風(fēng)格與成熟度的匹配

       4.1領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度的關(guān)系診斷

       4.2領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜

      4.3 實(shí)施四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的策略與方法

          4.4 如何對(duì)沒(méi)有信心的下屬進(jìn)行激勵(lì)

  4.5 激發(fā)部屬工作熱情的“萬(wàn)能公式”

       4.6. 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度與領(lǐng)導(dǎo)不足的表現(xiàn)與調(diào)整

      4.7 部屬績(jī)效倒退的診斷與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格策略

5. 實(shí)戰(zhàn)情境演練：（根據(jù)所學(xué)技能與工具，根據(jù)情境案例進(jìn)行演練，理解并掌握核心技能）

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例： 1.判斷指導(dǎo)行為與支持行為適用的工作情境

       2. 大宅門中的告知風(fēng)格，采取的指導(dǎo)五步驟

       3. “一球成名“ 如何釋放人的潛力

       4. “亮劍”中李云龍的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)嗎？

案例訓(xùn)練： 有效區(qū)分執(zhí)行行為與支持行為

場(chǎng)景練習(xí)： 1.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格怎么說(shuō)

           2.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格針對(duì)不同成熟度的部屬的領(lǐng)導(dǎo)行為

第五部分:案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

1. 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)

2. 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行能力開發(fā)與培育

3. 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行有效授權(quán)

4. 案例：如何處理優(yōu)秀部屬的離職

5. 案例：如何帶領(lǐng)士氣低落的團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)方式：

1. 根據(jù)前期調(diào)研，形式與案例有所選擇與取舍

2. 學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與最佳實(shí)踐分享